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Visite de l'école NERI pour enfants DYS et TDA avec ou sans hyperactivité ou HP sur demande.


Eveiller le meilleur chez chaque enfant par un regard de confiance et d'exigence.

Film de présentation 5 min. 

Les spécificités de l'école pour DYS, TDAH ou HP

Spécialement conçue pour les enfants atypiques :


                        *  troubles DYS : enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dyspraxiques, dysphasiques, dysgraphiques et multidys.


                        *  troubles de l'attention ou dysattentionnel avec ou sans hyperactivité (TDAh) ou autres troubles du comportement (trouble de l'opposition et de la provocation TOP)     

                  

                        *   avec ou sans haut potentiel intellectuel (HPI)


Une école primaire


Hors contrat et indépendante


De confession catholique


Gérée par l'association à but non-lucratif ASAJEA.


Elèves accueillis : de 5 ans à 12 ans (cycles 2 et 3).


Classe à très petit effectif : entre 8 et 12 élèves


Assistante pédagogique et d'éducation au service de chaque élève : le stimuler à la tâche, le faire gagner en autonomie et indépendance en classe, reformuler une consigne, le recentrer vers sa tâche, le guider dans les apprentissages, l'encourager et le valoriser 


Séances de travail ciblé par groupes de 2 ou 3 élèves


Atelier de remédiation cognitive individuelle et/ou collective hebdomadaire


Le suivi paramédical de l'enfant proposé pendant le temps scolaire en parallèle des ateliers d'éveil


Matinées consacrées aux apprentissages fondamentaux : mathématiques et français 


Après-midis réservés aux ateliers d'éveil pour développer la culture, les arts et le sport et mettre en valeur tous les talents


Taï-chi pour prendre conscience de son corps et le mettre en lien avec les émotions.


Une éducatrice spécialisée au service des parents et des élèves : apprentissage de l'autonomie au quotidien, apprentissage des habilités sociales, coordination en pluridisciplinarité, soutien des parents (préparation de l'après Néri, orientation si besoin, dossier mdph)



Horaires :

08h30 : début de journée 

12h00 - 13h00 : repas et jeux

16h30 : fin de journée


Accueil :

A partir de 8h. 

Jusqu'à 17h.


Plus de détails   


La première demi-heure de la journée est consacrée à un temps spirituel, 
un temps citoyen et au "Brain-Gym".(*)

Les jours de classe sont tous les lundis, mardis, jeudis et vendredis. 


Les vacances scolaires sont celles de la Zone A. 


(*) Brain-Gym : L’Éducation Kinesthésique  est une approche éducative qui utilise des mouvements et des activités motrices et artistiques pour développer notre potentiel. Le terme Brain Gym,  lui, désigne un ensemble de 26 mouvements : les activités de Brain Gym.

Ces activités ont été conçues au début des années 1980 par Paul DENNISON dans le but d’aider adultes et enfants à accéder plus facilement à l’apprentissage et à améliorer leurs performances.

Notre ambition


Amener vos enfants ayant un trouble dys., un trouble de l'attention avec ou sans haut potentiel à être des élèves autonomes en adoptant des méthodes pédagogiques qui leur conviennent, en leur donnant le temps de l'apprentissage et de l'automatisation, en proposant une progression dans les apprentissages adaptée à leur rythme lent ou rapide et en espérant d'eux le meilleur afin qu'ils puissent poursuivre leur scolarité au collège.


L'école saint-Philippe-NERI s'engage à faire son possible, en partenariat avec les parents, pour que les enfants retrouvent confiance en eux et en l'adulte, et vivent leur scolarité dans la joie et la réussite !




Les raisons d'une école adaptée
aux enfants dys, tdah, hp

Pour une réelle égalité des chances 


"Il est plus facile de créer des enfants solides que de réparer des hommes brisés" Frédérick Douglass


Plus de 10% de la population est concernée par un trouble dys : dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dysgraphie, dyscalculie; trouble dys. souvent accompagné de Haut Potentiel Intellectuel (HPI) et / ou de Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TADH). 

Il y a environ 8 enfants atypiques par classe de 30 élèves actuellement ... très difficile pour l'enseignant de prendre en compte les besoins de chacun même en présence d'un AESH (accompagnant des élèves en situation de handicap) dans la classe.


Un trouble existe rarement seul. Souvent associé à d'autres, les difficultés peuvent être multiples.


1* la lecture : difficulté dans le déchiffrage et l'automatisation 


2* l'écriture : difficulté de tracer les lettres, rythme d'écriture lent


3* les mathématiques : savoir compter, effectuer les opérations, tracer des formes géométriques, manipuler la monnaie


4* l'autonomie : il n'a pas conscience du temps qui passe, a besoin de rituels pour exécuter des tâches, a des difficultés pour s'habiller, faire sa toilette


5* la confiance en soi : ils se disent nuls et croient qu'ils n'y arriveront pas avant d'avoir commencer


6* la gestion des émotions : ils ont du mal à supporter les frustrations, les injustices, à comprendre les sous-entendus, prêtent des intentions souvent mauvaises à leurs pairs, font des "crises" ...


7* les relations sociales : le manque d'attention,  les difficultés de comportement - les enfants bougent n'arrivant pas à rester à une même place plus de quelques minutes, ils parlent sans tenir compte de la présence de l'autre et de son état émotionnel, impulsivité dans le geste et la parole, difficulté d'ajuster sa réaction à une situation agréable ou pénible par une mise à distance, lenteur, difficulté de rentrer en relation, grand écart entre leurs centres d'intérêt et celui de leurs camarades ...


Ces enfants souffrent de ne pas avoir d'ami, d'être exclus des parties de foot (ils ne sont pas choisis), de ne pas être invités, d'être a priori le fauteur de trouble qu'on accuse trop facilement ... 


De la place d'agresseur à victime, c'est le flou permanent qui s'installe et qui devient insupportable autant pour l'enfant lui-même que pour les parents.


L'intégration en milieu scolaire ordinaire peut être bien compliquée pour ces enfants dys, tda/h avec ou sans hp.

saint Philippe NERI 

Florentin de naissance, il passa les trois-quart de sa vie à Rome et y devint si populaire et d'une sainteté si universellement reconnue qu'il deviendra, après saint Pierre, un second patron de la Ville Éternelle. 


Il présente cette étonnante combinaison d'une piété nourrie des Pères du Désert, avec un ministère actif, spécialement auprès de la jeunesse. 


Chez lui, la bonne humeur, voire l'hilarité, s'allie à l'évangélisme le plus limpide.


S'étant laissé élever à la prêtrise, il y gagna les plus fervents de ses jeunes convertis. 


La communauté qu'ils formèrent autour de lui tire son nom 'l'Oratoire' des soirées avec de très pieuses mais très libres et très joyeuses méditations dont il était l'animateur. 


Ce saint étonnant qui allie à la culture la plus raffinée une sainteté évangélique et une bonne humeur qui ne se refuse pas à la mystification, enchantera ses compatriotes contemporains puis ravit en France, au siècle suivant, ceux qui fonderont à leur tour l'Oratoire de France : le futur cardinal de Bérulle et le Père de Condren. 


Et si même un sceptique aussi inguérissable que Goethe a pu se sentir un dévot de saint Philippe sans en arriver à partager la foi, il est tout aussi typique qu'un grand universitaire d'Oxford, J.H. Newman, converti lui pour de bon, n'ait pas cru pouvoir se mettre à une autre école que celle de saint Philippe Néri. 


Pour son action auprès des jeunes et sa gaieté contagieuse il fut, avec saint François de Sales, l'un des saints préférés de saint Jean Bosco.

(https://nominis.cef.fr)



«Que la joie dans le Seigneur augmente toujours. Que la joie selon le monde diminue toujours jusqu'à ce qu'elle disparaisse. Je ne dis pas cela parce que, vivant en ce monde, nous ne devrions jamais nous réjouir. Mais afin que, même vivant en ce monde, nous soyons joyeux dans le Seigneur.» 


Il meurt en 1595.


Il est fêté le 26 mai partout dans le monde ... et à l'école aussi, jour de fête !



Il est le Saint de la joie !







Bien grandir avec un 

Trouble Neurodéveloppemental TND

 = dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysattentionnel 

avec ou sans hyperactivité 

avec ou sans haut potentiel



                                       avoir des amis

     

                    faire des expériences réussies


bénéficier d'enseignants bienveillants

                    

                      avoir des parents rassurés

       

            subir une pression mesurée


                                  grandir dans le 

                                         respect de ses 

                                              propres rythmes