Association pour une Scolarité
Ambitieuse et Joyeuse des Enfants Atypiques
Ecole primaire pour les enfants avec troubles DYS et TDA(H).
"Parce que nos enfants sont des merveilles !"
Accueil : 06 52 82 16 46
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Flash info
INSCRIPTION pour la rentrée 2024 : Demandez un rendez-vous en envoyant un sms au 07 83 26 73 73
Visite de l'école, présentation des méthodes et du matériel, écoute attentive des besoins de votre enfant
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1 classe de CM et 1 classe de CP-CE ce qui permet un travail continu au plus près des besoins des élèves.
Eveiller le meilleur chez chaque enfant par un regard de confiance et d'exigence.
Film de présentation 5 min.
Pour enfants atypiques et pour enfants dys, tda-h, hp
Spécialement conçue pour les enfants atypiques :
* sans diagnostic : enfant très vif, trop lent, replié sur lui-même, en phobie scolaire, harcelé ...
* troubles DYS : enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dyspraxiques, dysphasiques, dysgraphiques et multidys.
* troubles de l'attention ou dysattentionnel avec ou sans hyperactivité (TDAh) ou autres troubles du comportement (trouble de l'opposition et de la provocation TOP)
* avec ou sans haut potentiel intellectuel (HPI)
Une école primaire
Hors contrat et indépendante
De confession catholique
Gérée par l'association à but non-lucratif ASAJEA.
Elèves accueillis : de 5 ans à 11 ans (de la GS au CM2).
Classes à très petit effectif : 8 élèves maximum
Développement et renforcement des fonctions exécutives : mémoire de travail, contrôle inhibiteur et flexibilité cognitive.
Pas d'AESH : Faire gagner l'élève en autonomie et indépendance.
Le suivi paramédical de l'enfant proposé pendant le temps scolaire en parallèle des ateliers d'éveil
Matinées consacrées aux apprentissages fondamentaux : mathématiques et français
Après-midis réservés aux ateliers de culture générale pour développer la culture et mettre en valeur tous les talents, ateliers de type Montessori, petits métiers pour permettre à l'élève de s'intégrer à la société à laquelle il appartient, promenades à thème histoire, géographie, science, art ... bref, apprendre en bougeant, en faisant soi-même, en prenant le temps.
Accueil des émotions de chaque élève, lui apprendre à en tirer le meilleur.
Accompagnement et soutien des parents : préparation de l'après Néri, orientation si besoin, dossier mdph, café des parents, transmission d'informations, écoute ...
Horaires :
08h30 : début de journée
12h00 - 13h00 : repas et jeux
15h45 : fin de journée
Accueil :
A partir de 8h15.
Jusqu'à 16h.
Plus de détails
La première demi-heure de la journée est consacrée à un temps spirituel, un temps citoyen et au repérage dans le temps.
Les jours de classe sont tous les lundis, mardis, jeudis et vendredis.
Les vacances scolaires sont celles de la Zone A.
Notre ambition
Amener vos enfants ayant un trouble dys., un trouble de l'attention avec ou sans haut potentiel à être des élèves autonomes en adoptant des méthodes pédagogiques qui leur conviennent, en leur donnant le temps de l'apprentissage et de l'automatisation, en proposant une progression dans les apprentissages adaptée à leur rythme lent ou rapide et en espérant d'eux le meilleur afin qu'ils puissent poursuivre leur scolarité au collège.
L'école saint-Philippe-NERI s'engage à faire son possible, en partenariat avec les parents, pour que les enfants retrouvent confiance en eux et en l'adulte, et vivent leur scolarité dans la joie et la réussite !
Quelles sont les raisons d'une école adaptée
aux enfants dys, tdah, hp ?
-> Pour une réelle égalité des chances : )
-> Parce que l'inclusion n'est pas une idéologie, elle n'est pas la réponse adéquate dans certains cas à la souffrance et aux difficultés des enfants.
"Il est plus facile de créer des enfants solides que de réparer des hommes brisés"
Frédérick Douglass
Plus de 10% de la population est concernée par un trouble dys : dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dysgraphie, dyscalculie; trouble dys. souvent accompagné de Haut Potentiel Intellectuel (HPI) et / ou de Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TADH).
Il y a environ 8 enfants atypiques par classe de 30 élèves actuellement ... très difficile pour l'enseignant de prendre en compte les besoins de chacun même en présence d'un AESH (accompagnant des élèves en situation de handicap) dans la classe.
Un trouble existe rarement seul. Souvent associé à d'autres, les difficultés peuvent être multiples.
1* la lecture : difficulté dans le déchiffrage et l'automatisation
2* l'écriture : difficulté de tracer les lettres, rythme d'écriture lent
3* les mathématiques : savoir compter, effectuer les opérations, tracer des formes géométriques, manipuler la monnaie
4* l'autonomie : il n'a pas conscience du temps qui passe, a besoin de rituels pour exécuter des tâches, a des difficultés pour s'habiller, faire sa toilette
5* la confiance en soi : ils se disent nuls et croient qu'ils n'y arriveront pas avant d'avoir commencer
6* la gestion des émotions : ils ont du mal à supporter les frustrations, les injustices, à comprendre les sous-entendus, prêtent des intentions souvent mauvaises à leurs pairs, font des "crises" ...
7* les relations sociales : le manque d'attention, les difficultés de comportement - les enfants bougent n'arrivant pas à rester à une même place plus de quelques minutes, ils parlent sans tenir compte de la présence de l'autre et de son état émotionnel, impulsivité dans le geste et la parole, difficulté d'ajuster sa réaction à une situation agréable ou pénible par une mise à distance, lenteur, difficulté de rentrer en relation, grand écart entre leurs centres d'intérêt et celui de leurs camarades ...
Ces enfants souffrent de ne pas avoir d'ami, d'être exclus des parties de foot (ils ne sont pas choisis), de ne pas être invités, d'être a priori le fauteur de trouble qu'on accuse trop facilement ...
De la place d'agresseur à victime, c'est le flou permanent qui s'installe et qui devient insupportable autant pour l'enfant lui-même que pour les parents.
L'intégration en milieu scolaire ordinaire peut être bien compliquée pour ces enfants dys, tda/h avec ou sans hp.
Adresse :
4, avenue de Verdun
69530 - Brignais
Horaires de l'école :
Les lundis, mardis, jeudis et vendredis
de 8h15 à 16h.
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Quelques mots sur
saint Philippe NERI
Florentin de naissance, il passa les trois-quart de sa vie à Rome et y devint si populaire et d'une sainteté si universellement reconnue qu'il deviendra, après saint Pierre, un second patron de la Ville Éternelle.
Il présente cette étonnante combinaison d'une piété nourrie des Pères du Désert, avec un ministère actif, spécialement auprès de la jeunesse.
Chez lui, la bonne humeur, voire l'hilarité, s'allie à l'évangélisme le plus limpide.
S'étant laissé élever à la prêtrise, il y gagna les plus fervents de ses jeunes convertis.
La communauté qu'ils formèrent autour de lui tire son nom 'l'Oratoire' des soirées avec de très pieuses mais très libres et très joyeuses méditations dont il était l'animateur.
Ce saint étonnant qui allie à la culture la plus raffinée une sainteté évangélique et une bonne humeur, enchantera ses compatriotes contemporains puis ravit en France, au siècle suivant, ceux qui fonderont à leur tour l'Oratoire de France : le futur cardinal de Bérulle et le Père de Condren.
Et si même un sceptique aussi inguérissable que Goethe a pu se sentir un dévot de saint Philippe sans en arriver à partager la foi, il est tout aussi typique qu'un grand universitaire d'Oxford, J.H. Newman, converti lui pour de bon, n'ait pas cru pouvoir se mettre à une autre école que celle de saint Philippe Néri.
Pour son action auprès des jeunes et sa gaieté contagieuse il fut, avec saint François de Sales, l'un des saints préférés de saint Jean Bosco.
«Que la joie dans le Seigneur augmente toujours. Que la joie selon le monde diminue toujours jusqu'à ce qu'elle disparaisse. Je ne dis pas cela parce que, vivant en ce monde, nous ne devrions jamais nous réjouir. Mais afin que, même vivant en ce monde, nous soyons joyeux dans le Seigneur.»
Il meurt en 1595.
Il est fêté le 26 mai partout dans le monde ... et à l'école aussi, jour de fête !
Il est le Saint de la joie !
Bien grandir avec un
Trouble Neurodéveloppemental TND
= dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysattentionnel
avec ou sans hyperactivité
avec ou sans haut potentiel
avoir des amis
faire des expériences réussies
bénéficier d'enseignants bienveillants
avoir des parents rassurés
subir une pression mesurée
grandir dans le
respect de ses
propres rythmes